Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Aktivitas Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Tentang Rangkaian Listrik di Kelas VI SD
DOI:
https://doi.org/10.58797/pilar.0202.05Keywords:
education, experimental method, learning outcomes, pendidikan, metode eksperimen, hasil belajarAbstract
Abstract
Education plays a crucial role in developing individual potential. This research aims to enhance the learning outcomes of science for sixth-grade students at SD Bunayya Islamic School by implementing the experimental method. The research method used is Classroom Action Research (CAR) with four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The results of the research show an improvement in student activity and learning outcomes from cycle I to cycle II. Student learning activities have significantly increased, such as the percentage of students paying attention to teacher explanations and successfully conducting experimental activities. Student learning outcomes have also improved, as evidenced by the increased percentage of students achieving mastery learning. From this research, it can be concluded that the use of the experimental method is effective in enhancing student activity and learning outcomes in science. The experimental method provides direct experiences to students, enhancing their understanding of science concepts. Therefore, the application of the experimental method is recommended in science education to improve student learning outcomes.
Abstrak
Pendidikan berperan penting dalam mengembangkan potensi individu. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas VI di SD Bunayya Islamic School dengan menerapkan metode eksperimen. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan signifikan, seperti meningkatnya persentase siswa yang memperhatikan penjelasan guru dan mampu melaksanakan kegiatan eksperimen. Hasil belajar siswa juga meningkat, terbukti dari peningkatan persentase siswa yang mencapai ketuntasan belajar. Dari penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode eksperimen efektif dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam IPA. Metode eksperimen memberikan pengalaman langsung kepada siswa, meningkatkan pemahaman mereka terhadap konsep-konsep IPA. Oleh karena itu, penerapan metode eksperimen dapat direkomendasikan dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
References
Andrini, V. S. (2021). Efektifitas Model Pembelajaran Team Quiz Menggunakan Media Zoom Meting Terhadap Hasil Belajar Siswa. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 15(1), 89-94.
Anggraini, Y. (2022). Program Pendidikan Karakter dalam Mengatasi Krisis Moral di Sekolah. Jurnal Basicedu, 6(5), 9205-9212.
Fauziah, R., & Hadi, M. S. (2023). Analisis Efektivitas dan Manfaat Quizizz Paper Mode dalam Pembelajaran Interaktif di Kelas III SDN Singabraja 02. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(3), 2721-2730.
Febriyanti, N. (2021). Implementasi konsep pendidikan menurut ki hajar dewantara. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1631-1637.
Hamim, A. H., Muhidin, M., & Ruswandi, U. (2022). Pengertian, Landasan, Tujuan dan Kedudukan PAI Dalam Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(2), 220-231.
Hisbullah, S. P., & Selvi, N. (2018). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Penerbit Aksara TIMUR.
Kartika, D. D. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Materi Rangkaian Listrik Melalui Metode Eksperimen Siswa Kelas VI SDN Junrejo 01 Batu Tahun 2022. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora, 2(1), 146-167.
Kartika, D. D. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Materi Rangkaian Listrik Melalui Metode Eksperimen Siswa Kelas VI SDN Junrejo 01 Batu Tahun 2022. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora, 2(1), 146-167.
Khair, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan sastra (BASASTRA) di SD dan MI. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 81.
Maftukhah, L., & Harnanik, H. (2012). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar IPS Terpadu Kelas VII di SMP Negeri 1 Plantungan Kabupaten Kendal. Economic Education Analysis Journal, 1(2).
Novitasari, D. (2016). Pengaruh penggunaan multimedia interaktif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(2), 8-18.
Ridho, M. (2022). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Miftahul Ulum Pandanwangi. JURNAL e-DuMath, 8(2), 118-128.
Solikati, N. (2021). Peningkatan Prestasi Belajar IPA Materi Rangkaian Listrik Sederhana dengan Metode Eksperimen. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah, 1(2), 310-322.
Syofyan, H., Zulela, M. S., & Sumantri, M. S. (2019). Pengembangan awal bahan ajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 52-67.
Wicaksana, D. O. A., Prasetyo, S. A., & Agustini, F. (2019, October). Hasil Belajar Mata Pelajaran Ipa Kelas Iv Sd Negeri Keputran 06 Pekalongan Kota Pekalongan: Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar. In Seminar Pendidikan Nasional (SENDIKA) (Vol. 1, No. 1, pp. 183-188).
Widiya, A. W., & Radia, E. H. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(2), 127-136.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Nurul Ismi, Rudi Ritonga
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
