Perbandingan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik MA Selama Pembelajaran Daring dan Pembelajaran Tatap Muka Pada Materi Dimensi Tiga

Authors

  • Umi Nurofi'atin MAN 1 Kota Bekasi

DOI:

https://doi.org/10.58797/pilar.0302.05

Keywords:

Dimensi Tiga, Hasil Belajar, Madrasah Aliyah, Pembelajaran Daring, Pembelajaran Tatap Muka

Abstract

Abstract

This study aims to analyze the comparison of mathematics learning outcomes of Madrasah Aliyah (MA) students during online and face-to-face learning on the topic of Three-Dimensional Geometry. Data were obtained from students' scores over three years (2021-2023). The year 2021 represents the period of fully online learning, while 2022 and 2023 reflect the transition to and implementation of face-to-face learning. Data analysis includes the highest score, lowest score, average, median, mode, and standard deviation. Results indicate that the highest average score was recorded in 2022 (75.46), while the lowest score occurred in 2021 (16). The highest standard deviation was observed in 2023 (22.00), indicating greater variation in learning outcomes compared to other years. The highest mode was recorded in 2023 (93.33), demonstrating an increase in the number of students achieving optimal scores. These findings suggest that face-to-face learning provides more stable and generally higher learning outcomes compared to online learning. This study offers implications for the development of adaptive learning strategies in the future, particularly in the context of mathematics education.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan hasil belajar matematika peserta didik Madrasah Aliyah (MA) selama pembelajaran daring dan tatap muka pada materi Dimensi Tiga. Data diperoleh dari nilai peserta didik selama tiga tahun (2021-2023). Tahun 2021 merepresentasikan masa pembelajaran daring penuh, sedangkan tahun 2022 dan 2023 mencerminkan transisi dan penerapan pembelajaran tatap muka. Analisis data mencakup nilai tertinggi, nilai terendah, rata-rata, median, modus, dan standar deviasi. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata nilai tertinggi tercatat pada tahun 2022 (75,46), sedangkan nilai terendah pada tahun 2021 (16). Standar deviasi tertinggi terjadi pada tahun 2023 (22,00), mengindikasikan variasi hasil belajar yang lebih besar dibandingkan tahun lainnya. Modus tertinggi tercatat pada tahun 2023 (93,33), menunjukkan peningkatan jumlah siswa yang memperoleh nilai optimal. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran tatap muka memberikan hasil belajar yang lebih stabil dan cenderung lebih tinggi dibandingkan pembelajaran daring. Penelitian ini memberikan implikasi bagi pengembangan strategi pembelajaran yang adaptif di masa depan, khususnya dalam konteks pembelajaran matematika.

References

Amalia, D. Y., & Julia, J. (2022). Transisi Pendidikan Era New Normal: Analisis Penerapan Blended Learning di Sekolah Dasar. Jurnal basicedu, 6(2), 1618-1628.

Andiyanto, T. (2021). Pendidikan Dimasa Covid-19. Raih Asa Sukses.

Anggraena, Y., Felicia, N., Eprijum, D., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip, L., & Widiaswati, D. (2022). Kajian Akademik Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran.

Darmawan, B. R., Puspitorini, A., & Minggani, F. (2023). Pengaruh Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika (JIPM), 4(2), 91-96.

Fauziah, S. L. (2022). Pendampingan belajar pada bidang literasi dan numerasi siswa sekolah dasar di masa transisi. Jurnal Basicedu, 6(2), 2606-2615.

Fitrian, R., & Dewi, R. (2021). Ragam Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Matematika Daring. Menjadi Guru Profesional dan Inovatif dalam Menghadapi Pandemi (Antologi Esai Mahasiswa Pendidikan Matematika), 118.

Hardiansyah, M. A., Ramadhan, I., Suriyanisa, S., Pratiwi, B., Kusumayanti, N., & Yeni, Y. (2021). Analisis Perubahan Sistem Pelaksanaan Pembelajaran Daring ke Luring pada Masa Pandemi COVID-19 di SMP. Jurnal Basicedu, 5(6), 5840-5852.

Maf’ulah, Syarifatul, Suci Wulandari, and Lia Jauhariyah. "Pembelajaran Matematika dengan Media Software GeoGebra Materi Dimensi Tiga." Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 10, no. 3 (2021): 449-460.

Mansyur, A. R. (2020). Dampak covid-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran di Indonesia. Education and learning journal, 1(2), 113-123.

Munir, A., & Karim, A. (2022). Manajemen Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Balung. LEADERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 60-74.

Muthy, A. N., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Media Pembelajaran E-Learning Melalui Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika di Rumah Sebagai Dampak 2019-nCoV. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 6(1), 94-103.

Nurhidayah, A. E. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Hybrid di Pendidikan Islam Pasca Pandemi dalam Tinjauan Manajemen dan Kesiapan Infrastruktur. Jurnal Ekonomi dan Bisnis, 1(2), 88-100.

Panambaian, Tubagus. "Penerapan Program Pengajaran dengan Model Blended Learning pada Sekolah Dasar di Kota Rantau." Journal Analytica Islamica 9, no. 1 (2020): 52-68.

Putra, I. K. J. L., Ardana, I. M., & Suweken, G. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Adaptif Dengan Teknik Detour Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11(2), 332-349.

Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1-8.

Sanusi, S., Suprapto, E., & Apriandi, D. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga di Sekolah Menengah Atas (Sma). JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 3(2).

Suliarso, M., Efgivia, M. G., & Yanuardi, Y. (2021). Monograf Pembelajaran Online Matematika Berbasis Blended Learning.

Trisnawati, N. F., & Warfandu, S. (2023). Pengaruh Pembelajaran Daring dengan Menggunakan Aplikasi Google Classroom dan Google Meet Terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika Mahasiswa. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 347-355.

Wahab, A., dkk. (2021). Media Pembelajaran Matematika. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Downloads

Published

2024-12-30

How to Cite

Perbandingan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik MA Selama Pembelajaran Daring dan Pembelajaran Tatap Muka Pada Materi Dimensi Tiga. (2024). Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, Dan Terapan Teknologi, 3(2), 77-84. https://doi.org/10.58797/pilar.0302.05

Similar Articles

1-10 of 37

You may also start an advanced similarity search for this article.